하이스코프 프로그램의 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 프로그램의 강점과 약점에 관해 논하시오.

## 자기 주도 학습의 완성, 하이스코프 프로그램의 교육 철학과 실제

### 서론: 장기적 효과를 입증한 구성주의적 접근

21세기 교육의 화두는 단연 '자기 주도 학습' 능력이다. 이 핵심 역량을 길러내는 데 가장 오랜 기간 동안 체계적이고 과학적인 연구를 통해 그 효과가 입증된 프로그램이 바로 하이스코프(HighScope) 프로그램이다. 미국 미시간주 예일론 지역의 빈곤층 아동들을 대상으로 시작된 페리 유치원 연구(Perry Preschool Study)는 하이스코프 교육을 받은 아동들이 그렇지 않은 아동들에 비해 성인이 되었을 때 학업 성취도, 소득 수준, 범죄율 등 다양한 사회 경제적 지표에서 현격하게 긍정적인 결과를 보였다는 놀라운 데이터를 제시한다. 이는 단순히 지식을 주입하는 교육이 아니라, 아동의 능동적인 참여와 발달을 촉진하는 프로그램의 구조적 중요성을 시사한다. 본고에서는 하이스코프 프로그램의 구체적인 교육목표, 핵심 원리 및 교육과정을 상세히 설명하고, 이 프로그램이 가진 교육적 강점과 현실적 약점을 심층적으로 논한다.

### 하이스코프의 교육목표와 핵심 원리: 계획-실행-평가(PDR)의 순환

하이스코프 프로그램의 근본적인 교육목표는 아동을 학습의 능동적인 설계자이자 참여자로 성장시키는 데 있다. 이는 교육의 전반적인 과정을 아동 중심의 구성주의적 접근으로 설계함을 의미한다. 아동은 단순한 수용자가 아니라, 놀이를 통해 주변 세계를 탐색하고 의미를 구성해나가는 주체인 것이다.

이러한 목표를 달성하기 위한 하이스코프의 가장 독특하고 강력한 핵심 원리는 바로 '계획-실행-평가(Plan-Do-Review, PDR)'의 순환 과정이다.

1. **계획(Plan):** 아동은 하루 중 자신이 무엇을, 어디서, 누구와 함께 할지 구두나 그림으로 표현하며 학습에 대한 의도를 명확히 형성한다. 예를 들어, 한 아동이 "오늘은 블록 영역에서 친구와 함께 가장 높은 우주선을 만들겠다"고 발표하는 과정이 이에 해당한다.

2. **실행(Do):** 아동은 계획한 활동을 약 45분에서 60분 동안 자유롭게 실행한다. 교사는 이 과정에서 아동의 탐색을 지지하고, 필요할 때 적절한 질문이나 환경적 자원을 제공하는 비계(Scaffolding) 역할을 수행한다.

3. **평가(Review):** 활동을 마친 후, 아동들은 자신이 세웠던 계획과 실제 실행 과정을 회상하고 평가한다. "우주선을 만들었는데, 중간에 블록이 무너져서 더 튼튼하게 다시 만들었어요"와 같이 성공과 실패, 문제 해결 과정을 스스로 되돌아본다.

이 PDR 과정은 아동의 인지적 유연성과 문제 해결 능력을 포함하는 실행 기능(Executive Function)을 체계적으로 발달시키는 강력한 기제로 작용한다.

### 교육과정의 실제: 핵심 발달 지표(KDI)를 중심으로

하이스코프의 교육과정은 단순한 활동 목록이 아니라, 아동의 발달을 관찰하고 지원하기 위한 명확한 기준, 즉 핵심 발달 지표(Key Developmental Indicators, KDI)를 중심으로 구성된다. KDI는 총 58가지의 구체적인 행동 지표로 이루어져 있으며, 이는 접근 방식(Approach to Learning), 사회 정서 발달, 신체 발달, 언어 및 문해, 수학적 사고, 과학 및 기술, 예술 등 광범위한 발달 영역을 포괄한다.

하이스코프 교사는 일상적인 놀이와 상호작용 속에서 아동의 행동을 KDI 기준에 따라 관찰하고 기록하며, 이를 바탕으로 개별 아동의 발달 수준에 맞는 교육 환경과 상호작용 전략을 계획한다. 예를 들어, 한 아동이 놀이 중 갈등 상황에서 타협점을 찾는 행동을 보였다면, 이는 '사회 정서 발달 영역'의 KDI 중 하나인 '갈등 상황에서 해결책을 찾는다'에 해당하며, 교사는 이를 긍정적으로 기록하고 다음 단계의 상호작용을 준비한다.

하루 일과는 PDR 활동 외에도 소집단 활동, 대집단 활동, 바깥놀이 등 일관성 있는 순서로 진행되며, 이러한 예측 가능한 구조는 아동들에게 안정감을 제공하고 자기 통제력을 기르는 데 도움을 준다.

### 하이스코프 프로그램의 강점과 약점에 관한 논의

#### 프로그램의 강점

하이스코프 프로그램의 가장 큰 강점은 그 효과가 과학적으로 입증되었다는 사실이다. 페리 연구 결과는 프로그램이 단기적인 학업 성취뿐만 아니라, 빈곤층 아동의 평생 소득 증가, 특수 교육 배치율 감소, 성인기 심각한 사회 문제 예방 등 전례 없는 장기적이고 사회 경제적인 이점을 제공함을 보여준다.

둘째, PDR 과정을 통해 아동의 메타인지 능력과 실행 기능이 극대화된다는 점이다. 아동은 스스로 목표를 설정하고, 방해 요소를 극복하며 목표를 달성하는 과정을 경험함으로써, 미래 학습에 필요한 자기 조절 능력과 고차원적 사고 능력을 습득한다.

셋째, KDI 중심의 평가 체계는 교사에게 명확한 교육 목표와 관찰 기준을 제시하며, 주관적 평가가 아닌 객관적인 발달 단계에 기반한 맞춤형 교육을 가능하게 한다.

#### 프로그램의 약점

하이스코프 프로그램의 성공적인 구현을 위해서는 상당한 수준의 전문성과 자원이 요구된다는 현실적인 약점이 존재한다.

첫째, PDR 중심의 교육을 효과적으로 이끌기 위해서는 교사가 아동의 계획을 단순히 듣는 것을 넘어, 놀이 과정에서 아동의 의도를 파악하고 적절한 비계를 제공할 수 있는 고도의 전문적 상호작용 기술이 필요하다. 따라서 교사 양성과 재교육에 대한 투자가 필수적이며, 인력 순환율이 높은 환경에서는 프로그램의 질을 유지하기 어렵다.

둘째, PDR 과정 자체가 상당한 시간을 요구한다. 특히 계획과 평가 단계는 아동과의 개별적 또는 소집단 상호작용을 통해 이루어지므로, 교사 대 아동 비율이 높거나 교육 시간이 촉박한 환경에서는 이 핵심 과정을 소홀히 다루게 될 위험이 있다. 이 경우, 프로그램은 단순한 놀이 중심 활동으로 변질되어 하이스코프가 추구하는 의도적인 학습 효과를 상실할 수 있다.

### 결론: 능동적 삶의 태도를 가르치는 교육

하이스코프 프로그램은 단순히 교구와 활동을 제공하는 교육 모델을 넘어, 아동이 스스로 학습과 삶의 방향을 설정하도록 돕는 철학적 기반을 제공한다. '계획-실행-평가'라는 일련의 순환 과정은 아동에게 주체적인 의사 결정 능력과 책임감을 심어주며, 이는 아동이 학교를 넘어 성인이 되어서도 능동적인 삶의 태도를 유지하는 근본적인 힘이 된다. 하이스코프의 성공은 교육 현장에서 아동을 신뢰하고, 그들의 적극적인 참여를 존중하는 환경 조성이야말로 가장 확실한 미래 투자임을 입증한다. 프로그램 운영의 현실적 난이도에도 불구하고, 교육 현장은 이 프로그램이 제시하는 핵심 원리, 즉 의도적인 상호작용과 체계적인 관찰을 통한 개별 아동 중심 교육의 중요성을 깊이 인식해야 할 것이다.