단순언어장애(말 늦은 아이), 유창성장애, 조음·음운장애, 지적장애, 자폐성장애 중 하나를 선택하여 그 장애의 말 또는 언어 특성을 자세히 설명하고, 이들의 의사소통 능력을 향상시키기 위한 효과적인 중재 방안을 서술하시오.

1. 서론

언어는 단순한 의미 전달의 도구를 넘어, 인간이 사회적 관계를 맺고 자아를 형성하는 데 필수적인 능력이다. 그러나 발달 과정에서 발생하는 다양한 말과 언어 장애는 이러한 근본적인 의사소통 과정을 위협하며 아동의 전반적인 삶의 질에 중대한 영향을 미친다. 본 보고서는 여러 의사소통 장애 중에서도 특히 그 특성이 복합적이고 사회적 상호작용에 깊이 관여하는 '자폐성장애'를 선택하여, 이들이 보이는 독특한 말과 언어 특성을 심층적으로 분석한다. 자폐성장애 아동의 의사소통 양상을 정확히 이해하고, 이들의 사회적 참여를 극대화할 수 있는 효과적인 중재 방안을 모색하는 것은 이들의 잠재력을 끌어내고 성공적인 통합을 이루기 위한 핵심 과제다.

2. 본론

자폐성장애(ASD)는 사회적 의사소통 및 상호작용의 지속적인 결함과 제한적이며 반복적인 행동, 관심, 활동 패턴을 특징으로 하는 신경발달 장애다. 이들의 언어적 특성은 매우 이질적이며, 발달 단계에 따라 상이한 양상을 보이기 때문에 개별화된 접근이 필수적이다.

### 자폐성장애 아동의 핵심 언어 특성: 화용론적 손상

자폐성장애 아동은 형식적인 언어 능력, 즉 어휘력이나 구문 능력에서는 비교적 양호한 발달을 보일 수 있으나, 언어를 사회적 맥락에서 사용하는 능력인 ‘화용론’ 영역에서 가장 현저한 결함을 보인다. 이들은 대화를 시작하거나 유지하는 데 어려움을 겪으며, 주제 전환이 부적절하거나 청자의 관심사를 고려하지 않고 일방적인 발화를 지속하는 경향이 관찰된다. 또한, 맥락에 맞지 않는 반향어(Echolalia)를 사용하거나, 비유나 농담, 은유와 같은 비문자적 언어(Non-literal language)를 문자 그대로 해석하는 경향이 매우 강하다. 이러한 특성은 단순히 언어 능력이 낮은 것이 아니라, 사회적 상호작용의 '규칙'과 '의도'를 파악하는 능력 자체의 결함에서 비롯된다.

### 사회적 의사소통 능력 향상을 위한 구조화된 중재

자폐성장애 아동을 위한 효과적인 중재는 자연스러운 환경에서 언어의 기능적 사용을 촉진하는 데 초점을 맞춘다. 특히 핵심 사회적 기술을 명시적으로 가르치는 중재 방법이 중요하게 다루어진다. 예를 들어, 시각적 지원(Visual Support)을 활용하여 사회적 상황의 규칙이나 기대되는 행동을 명료하게 제시하는 사회적 이야기(Social Stories) 기법은 아동이 특정 상황에 적절히 반응하는 방법을 배우도록 돕는다. 또한, 아동의 관심사를 활용하여 공동 주의(Joint Attention)를 유도하고, 요청하기, 거절하기 등 실제 의사소통 목적을 달성하는 데 필요한 핵심 기능을 반복적으로 연습시키는 기능적 의사소통 훈련(Functional Communication Training)을 병행한다. 성공적인 중재는 아동이 단순히 말을 하는 것을 넘어, 사회적 맥락에서 의미 있는 상호작용을 수행할 수 있도록 지원하는 것을 목표로 한다.

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