1. 서론
스마트폰이 신체의 일부가 된 시대에 청소년의 인터넷 및 게임 중독은 더 이상 개인의 의지력 문제로 치부될 수 없다. 교실 안에서 멍하니 가상 세계의 성취를 그리워하며 현실의 관계를 포기하는 아이들이 급증하고 있다. 학교 사회복지사는 이러한 위기의 최전선에서 아이들의 무너진 일상을 재건하는 정교한 설계자가 되어야 한다. 단순한 규제나 차단을 넘어, 왜 아이들이 현실보다 모니터 속 연결에 집착할 수밖에 없는지를 파악하는 심리적 통찰과 다각적인 환경적 개입이 그 어느 때보다 절실한 시점이다.
2. 본론
심리적 원인 분석과 자아존중감 회복
중독의 이면에는 우울, 불안, 혹은 교우 관계의 결핍과 같은 근본적인 심리적 갈등이 숨어 있는 경우가 많다. 따라서 사용 시간 제한이라는 표면적 처방보다는 상담을 통해 중독을 유발하는 정서적 촉발 요인을 정밀하게 진단하는 것이 우선이다. 학생이 현실 세계에서 효능감과 성취감을 경험할 수 있는 대안 활동을 발굴하고, 무너진 자아존중감을 회복하도록 돕는 정서적 지지가 핵심이다.
가정 및 지역사회와의 통합적 지지망 구축
청소년의 변화는 학교 내부의 노력만으로는 한계가 명확하다. 보호자를 대상으로 미디어 리터러시 교육을 실시하여 가정 내 올바른 이용 환경을 조성하고, 지역사회 전문 기관과의 긴밀한 네트워크를 가동해야 한다. 학교와 가정, 지역사회를 잇는 촘촘한 안전망을 통해 학생이 일상 속에서 지속적인 지지를 경험하게 함으로써 재발을 방지하고 건강한 성장을 도모한다.
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