장애영유아 통합지원 교수전략과 환경배치에 대해 학습했습니다. 장애영유아의 현재의 상태를 가상으로 설정하여, 대상 장애영유아의 지원방법을 교수적 측면과 환경 구성적 측면으로 구분하여 제시하시오. ​

1. 서론

장애영유아 통합지원은 단순한 물리적 공간 배치를 넘어, 개별 아동의 발달 상태에 최적화된 섬세한 교수 전략과 환경적 지원이 결합될 때 비로소 그 효과를 극대화한다. 통합 교육 환경에서 장애영유아가 단순히 존재하는 것을 넘어 성공적으로 참여하고 성장하기 위해서는, 아동의 특성과 요구를 정확히 분석한 맞춤형 지원 체계가 필수적으로 요구된다. 본 리포트는 가상의 대상 아동을 설정하고, 그 아동의 현재 요구에 기반한 맞춤형 지원 방법을 구체적으로 탐색한다. 특히, 통합 환경에서 장애영유아의 독립적인 기능 향상을 위한 필수적인 두 축, 즉 교수적 접근과 환경 구성적 접근의 유기적 연계를 조명하는 데 중점을 둔다.

2. 본론

가상 사례의 대상 아동, 5세 지연이(가명)는 자폐 스펙트럼 장애를 가지고 있으며, 특히 또래와의 상호작용 시작 및 과제 집중 유지에 어려움을 보인다. 또한, 갑작스러운 소음이나 환경 변화에 민감하게 반응하는 경향을 나타낸다. 이러한 지연이의 개별적 특성을 반영하여 지원 방법을 교수적 측면과 환경 구성적 측면으로 구분하여 제시한다.

### 교수적 측면: 체계적 촉진과 비계 설정

지연이와 같이 특정 행동 목표 달성에 어려움을 겪는 아동에게는 목표 행동을 세분화하고, 최소한의 도움으로 최대의 독립성을 끌어낼 수 있는 체계적 촉진 전략이 필수적이다. 교사는 목표 기술을 난이도에 따라 나누고, 언어적 촉진, 동작적 촉진, 그리고 부분 신체적 촉진을 단계적으로 적용하여 지연이가 과제에 집중하고 또래와 자연스럽게 소통하는 기술을 습득하도록 유도한다. 특히, 비계(Scaffolding) 설정을 통해 성공 경험을 제공하고 점진적으로 지원을 철회하여 자기 주도적 학습 능력을 강화하는 데 초점을 맞춘다. 이는 아동이 불필요한 의존성을 갖지 않고 스스로 기능을 수행하도록 돕는 핵심 전략이다.

### 환경 구성적 측면: 예측 가능성과 안정성 확보

지연이의 환경 민감성을 고려할 때, 예측 가능한 루틴과 명확하게 구조화된 환경 배치는 불안을 감소시키고 참여도를 높이는 데 결정적인 역할을 한다. 교실 내 활동 영역을 시각적으로 명확하게 구분하고, 각 영역의 기능과 사용 시간을 일관성 있게 제시한다. 특히, 소음이나 과도한 시각적 자극을 피할 수 있는 '안정 영역(Quiet Corner)'을 마련하여 지연이가 스스로 감각을 조절할 수 있는 기회를 제공한다. 이러한 환경 구성은 지연이가 안전함을 느끼고 학습에 집중할 수 있는 기초 환경을 제공한다.

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