정서행동장애학생 의 행동을 관찰하여 평정척도 및 기록지를 작성하여 제출할 것 레포트

1. 서론

정서·행동장애가 의심되는 아동의 행동을 관찰하는 과제는 단순히 '문제행동이 많다'고 평가하는 것이 아니라, 실제로 관찰된 행동을 구체적이고 객관적으로 기록하는 과정에 의미가 있다. 평정척도는 일정한 문항과 기준에 따라 행동의 정도를 살펴보는 도구이고, 행동기록지는 행동이 발생한 상황과 빈도, 지속시간 등을 정리하는 자료이다. 관찰 결과만으로 장애를 진단할 수 없다는 점도 중요하다.

2. 본론

핵심 쟁점 1. 관찰 대상 행동과 기록 기준 정하기

먼저 과제에서 제공하는 평정척도와 기록지의 항목을 확인하고, 관찰하려는 행동을 누구나 같은 방식으로 알아볼 수 있도록 정의한다. 예를 들어 '산만하다'는 추상적인 판단보다는 '과제 시간에 자리에서 일어남'처럼 눈으로 확인 가능한 행동으로 구체화하는 편이 좋다. 관찰 장소와 시간, 참여 활동, 주변 상황도 함께 기록해야 한다.

• 행동의 조작적 정의와 관찰 기준
• 관찰 날짜·시간·장소·활동
• 행동의 발생 빈도와 지속시간
• 관찰자의 추측과 실제 사실의 구분

핵심 쟁점 2. 평정척도와 행동기록지 작성

평정척도는 제공된 문항과 점수 기준을 그대로 적용해야 한다. 관찰되지 않은 행동을 추정해 점수를 부여하지 않도록 주의한다. 행동기록에는 선행사건(행동 직전 상황), 행동 자체, 후속 결과를 나누어 적는 ABC 기록법을 활용할 수 있다. 예컨대 과제가 제시된 직후 특정 행동이 발생하고 교사의 주의가 뒤따랐다면 이를 각각 분리해 기술한다. 다만 한 번의 관찰로 행동의 원인이나 기능을 단정할 수는 없다.

핵심 쟁점 3. 관찰 결과 해석 시 유의점

상황에 따라 행동이 달라질 수 있으므로 여러 시점에서 관찰한 내용을 비교하는 것이 적절하다. 아동의 장점과 잘 수행한 행동도 함께 살펴보고, 실명이나 식별 가능한 개인정보가 기록에 포함되지 않도록 주의한다. 기록 결과는 교육적 지원 방향을 검토하기 위한 기초자료로 활용하되 전문적 진단과 구분해야 한다.

3. 결론 및 작성 방향

레포트는 관찰 목적, 대상 행동의 정의, 관찰 환경, 평정척도 작성 기준, 행동기록 및 해석 순으로 구성하면 된다. 제공 예정인 실제 서식에 맞춰 관찰 사실을 입력한 후, 반복되는 행동 패턴과 환경적 요인을 검토하고 수업 참여와 정서적 안정을 도울 수 있는 지원 방향을 제안하면 좋다.